杨华同志于2004硕士毕业来齐鲁工业大学参加工作，先后在学生管理岗位、宣传工作岗位和专任教师岗位工作，从教以来，始终不忘教师初心，牢记立德树人使命，把“以德立身、以德立学、以德施教”作为己任，加强师德修养，坚守课堂阵地，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的认知水平和担当意识。在人才培养中，探索并践行“思政+创新+实践”相结合的三维育人观，通过引导学生树立报国情怀、吸纳学生进入科研团队、指导学生开展创新训练等措施，满足学生的成长需要和成才渴求，种好教学“责任田”，守好育人“一段渠”。

该同志在教书育人方面的努力和付出得到了学生的好评和学校的肯定，在师德师风、教学能力、人才培养等方面都取得了一些成效。详细事迹如下：

一、始终保持强烈的责任担当意识和严谨务实的作风，对工作精益求精。

杨华同志自从到齐鲁工业大学任教以来，对待工作的态度永远积极、敬业、踏实、谦逊，始终以饱满的热情、诚恳的态度投入到教育教学中。2004年至2005年在远离主校区的分校区担任学生思想政治辅导员，保证了学生的安全稳定，锻炼了吃苦耐劳的品质。2006年至2008年在校党委宣传部工作，恰逢学校迎接教育部本科教学评估，该同志组建了大学生记者团，撰写了学校宣传片脚本，编辑出版了校报迎评专刊，圆满完成承担的评估宣传任务。2011年起任专职教师，2012年协助教研室主任创办汉语国际教育专业，为新专业成立做了大量工作。成为专任教师以来，教书育人，尽职尽责，把基本功做扎实，好学深思，在业务上精益求精。在教学工作中具有独立开拓教研、科研课题的能力，创新精神与创新能力较强。

该同志以实际行动实践“严于律己，任劳任怨，服从安排，无私奉献”的精神。由于系室工作重心逐渐由承担人文素养的公共课过渡到新建的汉语国际教育专业课，教学任务类型繁杂，该同志都积极承担，从不计较得失。上过的课有十多门，包括《应用语言学》《中国现代文学》《文学概论》《语文教学法》《社会调查技术与方法》《中国传统文化》《应用文书基础写作》等，从理论课到应用性质的课，从公共课到专业课，跨度很大，对知识结构要求很全面，考验也很大。但她不断更新知识，广泛涉猎，形成完整的知识结构，而且注重传授前沿的知识，让学生学有所得。

坚持把思想政治教育和专业课教学结合起来，勇于进行课程改革的探索。该同志2013年有《中国传统文化与思政课教学融合研究》校级教研项目立项。2019年所授课程获得“德融教学”好教案称号。2020年获齐鲁工业大学课程思政论文比赛三等奖。积极进行“课程思政”核心课程建设，编写了《中国现代文学》课程思政教学大纲、课程教学设计、课堂教学设计，以思政教育视角切入，将课程内容重新梳理，挖掘课程内容中蕴含的家国情怀、政治认同、社会责任、生命意识等元素，对学生进行知识传授、精神塑造和价值观教育，培养学生对集体、国家和社会的责任心和自身的进取精神。

该同志担任汉语专业19级班主任，所带班级学习风气浓厚，曾获得优良学风班、书香班级等称号；获得学校颁发的班级奖学金；整个班级好学上进，考研率近30% ；班级中1名同学用三年时间修完四年学分，提前毕业。担任汉语专业自2012级到2024级本科生学业导师，采取了一系列有针对性的措施，为学生的专业学习和考研就业提供指导和帮助。指导的同学全部顺利毕业，其中有4位同学获得了双学位，20多名同学考取了吉林大学、中国传媒大学、南京师范大学、广西师范大学、内蒙古师范大学、华侨大学等高校的研究生，就业率达95%以上。

二、注重学生实践能力和创新精神的培养，调动学生潜力。

崇尚“以生为本，以学定教，以研促教”的教育教学理念，高效利用课堂这一人才培养的主阵地，理论联系实际，提高学生学习的积极性和主动性，根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，注重实践应用，实行启发式教学，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

秉承理论与实际相结合，技能与应用相结合，课堂教学与能力训练相结合，培养学生的研究能力、分析判断能力与实践操作能力。该同志所授《应用语言学》、《应用文书基础写作》、《社会调查技术与方法》等课程内容与社会生活联系密切，课程教学重心以学生其实掌握技能为最终目的。例如在应用文书写作课堂上对每个公文文种都让学生进行写作练习，虽然教师批阅作业工作量很大，但这种扎实的训练让学生在以后的公务员事业单位招考等考试中有了底气。对《社会调查技术与方法》这样操作性极强的课程，教师根据调查实施的步骤安排多次作业，使学生掌握抽样办法，问卷设计方法和调查报告的撰写方法，使学生无论到政府机关还是企事业单位求职，都拥有了调查研究这项加分的技能。

强化专业知识的应用与实践，坚持问题导向，提升学生学习成效。该同志授课的《语文教学法》用部分课时进行语文教学实训，为汉语专业学生踏上教师岗位做准备。课程采用翻转课堂的形式，前期进行教学理论和教学技术讲授，后期让学生先根据义务教育阶段教材选取篇目进行教案设计，再在课堂上进行讲课、说课演练，教师逐一进行点评，帮助学生提高课堂表现，让学生熟悉语文教师教学流程的各环节，有助于他们毕业求职时到中小学应聘试讲。由于《语文教学法》在学生考取语文科目教师资格证时起到较大作用，经常有学生咨询教资考试问题，她总是耐心为学生解答报考问题，并进行考试内容辅导。开设本课程九年来，汉语学生在参加山东以及生源地所在省的教师资格证考试时，通过率较高。

该同志在指导实习和毕业论文时，要求学生严谨为学，诚实创新。她拒绝任何形式的学术敷衍，从实习报告的格式规范到毕业论文的逻辑框架，每一个环节都要求学生“有一分证据说一分话”。同时，她鼓励学生大胆质疑、勇于突破，在严谨求实的基础上追求原始创新。这种“严管与厚爱”并重的方式，让学生们既敬畏学术，又敢于探索。作为中华才艺、语言文化调查、学年论文等实习实践的指导教师，重视指导方法和过程管理，完成了2012级到2024级本科生的本科实习任务。例如剪纸课程和太极拳课程让学生掌握了对外汉语教师所需掌握的一些技能，在跨文化交际中成为亮点和特色；指导学生获评2021年度校级优秀毕业论文。该同志积极促进学生的自主学习，发掘学生运用知识的潜力，学生学习规律性和参与度不断提升，知识面得到拓宽，专业成绩有较显著进步，学生的知行合一意识得以培养。

该同志鼓励学生积极参与学科竞赛，以赛促教，以赛励学，全程跟进指导。2024年指导学生参加第三届全国大学生普通话大赛获全国三等奖；2024年指导学生参加全国大学生创新创业能力大赛获全国一等奖；2025年指导学生参加第三届第全国国际中文教育教学大赛获优秀奖；2025年指导学生参加第五届“用英语讲中国故事”活动获省级三等奖。教师本人也获评“第三届全国大学生普通话大赛优秀指导教师”、“第三届全国国际中文教育教学技能大赛优秀指导教师”。

三、努力将科研成果转化为教学资源，实现教研相长。

该同志主动把握本专业、本学科的研究热点和方向，并把科研和推广应用紧密结合，实现科研、教学的互动互融。始终保持探索精神，在教学的同时积极进行教学研究，将教育理论和课程理念转化为教学行为，注意教学经验的提炼和深化，促进自身的专业发展，并不断改进教学。教研方面，2012年参编教材《大学语文》。2013年主持校级教研课题《传统文化与思政课教学融合研究》，较早思考和探索思政课与专业课的结合这一问题。2014年主持省人文社科项目《公民生态文明意识培育研究》，即是立足于所教授课程《社会调查技术与方法》，在教学过程中获得选题灵感，该项目成果获得2016年山东省高校优秀科研成果三等奖。2019年《文学修养》获评德融教学好教案。该同志将积累的通识课教学经验思考提炼之后，2019年在《中国成人教育》上发表了《理工类高校传统文化课程教学设计及反思》。

该同志学术研究的主要方向为中国文化传播、海外华人文学、影视文学。近年的科研工作以习总书记“讲好中国故事、传播好中国声音”为指导思想，自觉以讲述中国故事，诠释中国精神，发扬中华文化，传递中国声音为己任。在一类出版社出版专著《百年美国华人文学中的中国形象》，主持《国产电影“中国梦”的影像表达》等省部级课题，主持《海外移民作家的中国形象建构》等厅局级课题，获得省高校人文社科优秀成果奖2项。在期刊上发表《戴舫域外题材小说的后殖民解读》《义利之辨的影像投射》等论文多篇，参编教材1部，其科研成果涉及跨文化交流和中国文化推广，有力地支撑了汉语国际教育专业的学科建设。同时她将科研成果应用到教学当中，教育汉语专业的学生要自觉地维护中华文明，做好传承人和宣传员。

从教以来，该同志以“干一行，爱一行，专一行”的执著，“要做就做得更好，做得最好”的情怀，在平凡岗位上追求实现自己的人生价值，释放一个好教师的全部能量。